Zoltán Toth

* Nagykeszi, 5. Dezember 1883 – † Budapest, 17. Mai 1940 / Sonderpädagoge, Gymnasiallehrer; Er erwarb sein Lehrdiplom 1903 an der Pädagogischen Hochschule Léva. 1906 erhielt er in Budapest das Diplom als Sonderpädagoge und studierte darüber hinaus Pädagogik, Psychologie und Philosophie an der Universität für Naturwissenschaften. Anschließend erwarb er das Lehrdiplom für Naturgeschichte und Chemie und wurde zum Doktor der Geisteswissenschaften promoviert. Ab 1905 arbeitete er als Lehrer am Blindeninstitut in Budapest. Während des Ersten Weltkriegs leitete er das Sozialbüro des Amtes für Behinderte. Von 1919 bis 1922 war er Direktor des Instituts für junge Blinde und lehrte von 1922 bis zu seinem Tod an der von ihm gegründeten Pädagogischen Hochschule für Sonderpädagogik, deren Direktor er 1924 ebenfalls war. Zwischen 1922 und 1940 war er Generalsekretär der von ihm initiierten Ungarischen Gesellschaft für Sonderpädagogik und Vorstandsmitglied des Kinderschutzbundes. Auf seine Initiative hin knüpften Sonderpädagogen Kontakte zu Vertretern aus Recht, Medizin und Soziologie, wodurch ein neuer Ansatz in der Sonderpädagogik begründet wurde. Einer seiner Mitarbeiter war Lipót Szondi (Nyitra). Er führte die vierjährige Ausbildung an der Pädagogischen Hochschule für Sonderpädagogik ein und entwickelte das Ausbildungsprogramm sowie die Organisationsordnung der Einrichtung. Ziel der Ausbildung war die Qualifizierung von Lehrkräften für die Arbeit mit Menschen mit Sinnes-, geistigen und moralischen Beeinträchtigungen sowie Sprachstörungen. Es galt als Novum, dass auch Hör- und Sehbehinderte ein Hochschulstudium absolvieren konnten. Er setzte sich für die Entwicklung der Sonderpädagogik nicht nur für Kinder mit Behinderungen, sondern auch für Erwachsene ein. ; ; Seine Hauptwerke: ; Die Vorstellungskraft der Blinden, 1927, ; Die Erziehung der Blinden, 1928, ; Die neuesten Richtlinien der Heil- und Erziehungswissenschaft, 1931, ; Die neuesten Richtlinien der Sonderpädagogik (auch in deutscher Sprache), 1931, ; Allgemeine Sonderpädagogik, 1933, ; Die Rolle der Sonderpädagogik in der Entwicklung eines universellen pädagogischen Denkens, 1935.